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【《太阳的话》 3500字】范文118

时间:2022-06-19 20:25 来源:网络整理 转载:终黎云飞网
【《太阳的话》 3500字】 太阳的话教学设计四年级一班教学目标1认识本课的1个生字会写2个生字2阅读诗歌了解诗意感受太阳美好的愿望体会太阳渴望敲开人们的心灵的

阳渴望敲开人们的心灵的急切心情,激发学生****太阳,****生活的情感,形成积极进取、乐观向上的生活态度。 教学重点:理解诗歌内容,体会太阳渴望敲开人们的心灵的急切心情,

激发学生****太阳,****生活的情感,形成积极进取、乐观向上的生活态度。

教学难点:在朗读中培养学生的语感,提高审美能力。 教学方法:以读代讲

教学过程:

一、激趣导入:1、上课之前老师想请一位同学在黑板上画一个太阳,其他同学认真想一****要对太阳说些什么,(生谈感受)

2、你们对太阳说了这么多,太阳也有话想对同学们说,他的话都写在一首诗歌中,你们想知道吗,(出示课题,生齐读)

二、初读诗歌,了解大意。

1、请大家打开书,翻到73页,听听太阳怎么说。(听朗读带)

2、小声跟读,要求:读准字音;读懂诗意;给诗歌小节编序号;想想太阳对我们说些什么,(生汇报)

3、那位能告诉老师这是谁写的,请把你课前搜集到的资料讲给其他同学听,从这么多资料中,你能体会到艾青是个怎样的人,(明确:

一生追求光明的诗人)

4这是一位心里充满阳光,****生活的诗人,作者的这首抒情诗中有很多优美的诗句,我来检查检查同学们对字词的预习情况。

撒满 窗户 花束 露水 板门 枕头??

撒(sā sǎ) 露(lù loù)

三、品读诗歌,深入理解

1、“读”是学习诗歌最好的方法,现在请同学们再集体朗读诗歌,思考诗歌中出现的我、你们各指的是谁,

(我:太阳 你们:人们)

2、学习诗歌第一小节

(1)诗人艾青赋予了太阳人的语言,让我们听到了太阳的心里话,太阳的心情是怎么的 ,从哪里可以看出来 ,****读第一小节。

(太阳急切、渴望的心情;从“让我进去,让我进去”)

(2)想象你们就是一个个小太阳,当清晨你带着光明,温暖来到了人们身旁,可却到处门窗紧闭。(齐读第一小节,指导朗读。语速由慢到快,语调由缓到急,体会太阳急切的心情。)

3学习诗歌第二小节

(1)当你听到太阳如此急切的呼唤,你会怎么做 ,

(2)当推开门窗,你就能接受到太阳带来的礼物,太阳为我们准备了什么礼物呢,请一组的同学依次逐句读出太阳带给我们的礼物。

(太阳带来的礼物有:花束、香气、亮光和温暖、露水)

的花束 的露水(词语

扩充)

(3)太阳为我们带来了这么多的礼物,谁愿意给我们来读一读与大家分享这礼物 ,(读的时候语速放慢一点,花束、香气??要加重语气)

(4)拓展:看着书中的插图说说太阳还可能为我们带来哪些美好的礼物,并完成练习。

我带着

我带着

4、学习诗歌第三小节

(1)太阳给我们准备了那么多的礼物,可她还是焦急地喊着??太阳都急了,咱们同桌之间比比看,谁能读的更急切、热烈。

(2)开头再一次用复句“快起来,快起来”试图呼唤人们觉醒,内容与前两节相似,有重复,重复中抒发出更急切的心情。太阳送来了一份份美好的礼物,可是应该接受礼物的人们还把自己关闭在小小的木板房里,头还躺在枕头上,眼睛还被睫毛盖着,所以太阳不断地呼唤,呼唤人们“睁开眼睛”。

(3)现在老师请一位同学读这一小节,其他人模仿早晨起床时的情景,体会太阳那种急切的心情。(读的时候语速要稍微快一些)

5、学习诗歌第四小节

(1)太阳公公催促着我们睁开了朦胧的睡眼,看看他对我们还

有那些叮嘱,请同学们一起朗读最后一节。

(2)出示“让你们的心像小小的木板房,打开它们关闭很久的窗子”。你是如何理解的。

明确:比喻句

写出了太阳渴望人们敞开自己的心扉,抛开麻木、陈腐、落后、愚昧的旧思想,以乐观的态度迎接美好的生活。

(3)当太阳把花束、把香气、把亮光、把温暖和露水送给你们时,这种无私奉献的精神真让我们感动,拿了这么多礼物,你有什么感受,

6、结合诗歌题目,理解文章最后一句话的含义。

带着刚刚的感受我们再来读一读最后一句话:“让我把花束、把香气、把亮光、把温暖和露水撒满你们心的空间。”

太阳不是说用自己的亮光照亮木板房,也不是说用花束,香气,亮光装扮木板房,而是说要用这些撒满你们心的空间,那么你们是怎么理解“心的空间”。

明确:只要心里树立光明的理想才能有追求光明的行动,要迎接光明的未来,创建一个光明的社会。首先我们必须将“心的空间”中的麻木、陈腐、落后、愚昧、闭塞等等的旧观念清除,树立追求光明的理想和信念。

7、学到这里,诗人用太阳象征了什么 ,(光明和希望)

本首诗的作者就通过描写太阳,唤起人们追求光明,形成积极向上的乐观精神。这里面运用了一种写作手法叫托物言志,是通过描写

客观事物寄托传达作者的某种感情,抱负和志趣。

总结:太阳无私的把花束、把香气、把亮光、把温暖和露水送给人们,太阳是光明和温暖的使者,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心切身感受到生活的美好,从而让我们要更加珍惜生命、追求光明、****生活,形成积极向上的精神,生活在太阳下真是一件美好的事呀!我们应该怎样度过生活中的每一天呢 ,(****生活,积极乐观。板书)

四、拓展延伸

听了太阳的话,你们想为太阳做点什么呢,

五、整体感知,熟读成诵

1、练习:补充句子,帮助记忆。

2、太阳给我们带来了这么多礼物,并对我们有如此美好的愿望,让我们配着音乐再来读一读。

3、同学们已经能正确、流利的诵读诗歌,有没有人试着背一背呢 ,

六、作业

1、背诵《太阳的话》

2、完成练习册

七、板书(见手写)

《太阳的话》教学反思

本学期,我开了一次公开课,选择了艾青的抒情散文诗《太阳的话》。本首诗歌是一首抒情诗,诗歌采用拟人手法,赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,召唤人们敞开心扉迎接光明的急切心情。诗歌内涵深刻,因此我在教学时主要以读为主,让学生在读中感悟,读中自主学习。教学完之后,我有以下感受:

一、以朗读,背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会,不能言传的。因此,读就成为最好的体会交流方式。在课上,我请学生采用多种方式用心的去读,去品,去悟。师生在共同朗读中感受语言的美,读中品味诗歌的情,读中加深理解,体会诗歌丰富的内涵。

二、我注重学生的口语表达和想象力的训练,充分调动学生的积极性,让学生反复读诗,同学之间交流讨论,老师只作适当点拨。对于诗意的理解,只要学生知道大概就可以了,我把重点放在了对太阳这一诗歌形象的感受上。我引导学生思考:太阳急切地想进到我们的房间来,她是想给我们带来些什么呢  ,花束、香气、亮光、温暖和露水,这些礼物让你们觉得心里充满了什么情绪呢 ,通过这样的层层引导,让学生理解太阳带来的是光明,是温暖,是****和快乐。

三、仿写。语文学习要以听说读写为主。因此,我在教学时注重挖掘诗歌的读写训练点,对学生进行仿写训练。当学习到“我带着金黄的花束,我带着林间的芬芳,我带着亮光和温暖,快乐地向你走来”时,我让学生想象“金黄的花束”、“林间的芬芳”是怎样的。接着我

让学生学习课本插图思考“太阳还会带着什么向我们走来,”,请用“我带着( ),我带着( ),我带着( ),我带着( )。”的句式练习写一写句子,使学生更深地体会到太阳带给我们一个五彩斑斓的世界,并学习写作。学生在课堂中完成的作品,虽然稚嫩,但是也表达了自己的心声。“我带着花朵的芳香,我带着晨风的清凉,我带着热情和希望,我带着鸟儿的歌唱。”

四、重点理解:“让你们的心像小小的木板房,打开它们关闭很久的窗子”。和“让我把花束、把香气、把亮光、把温暖和露水撒满你们心的空间。”当面对闭塞、陈旧、落后的社会现状,艾青写了这首诗歌,表达了光明一定战胜黑暗的理想。让学生明白了艾青是一个追求光明的诗人,必须将“心的空间”中的麻木、陈腐、落后、愚昧、闭塞等等的旧观念清除,树立追求光明的理想和信念。对诗歌的情感内涵也有了初步的理解。

五、课外延伸,在学习完课文之后,请同学思考想为太阳做点什么,激发学生****太阳,****生活的情感,形成积极进取、乐观向上的生活态度。

回顾整个课堂,我觉得自己的这节课还有一些可以改进的地方:首先是在朗读中对学生的启发还可以再充分一些,在说话练习中还可以多给学生一些交流的机会,这样学生的语文实践活动能力就能得到更大的提高。其次理解重点句子的同时应该将背景资料介绍的更为详细一些,让学生更容易理解诗歌的内涵。最后由于时间关系没能让学生再次去读诗歌,误诗歌。在收尾处显得不够完整。




第二篇:5太阳的话(附图)

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